From b01303b43d5218a6dce9c2052945909f0d614a82 Mon Sep 17 00:00:00 2001 From: 46halbe <46halbe@berlin.ccc.de> Date: Wed, 21 Aug 2019 03:03:38 +0000 Subject: committing page revision 1 --- updates/2019/digitalpakthessen.md | 102 ++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ 1 file changed, 102 insertions(+) create mode 100644 updates/2019/digitalpakthessen.md (limited to 'updates') diff --git a/updates/2019/digitalpakthessen.md b/updates/2019/digitalpakthessen.md new file mode 100644 index 00000000..733d851f --- /dev/null +++ b/updates/2019/digitalpakthessen.md @@ -0,0 +1,102 @@ +title: Stellungnahme des CCC zum Digitalpakt in Hessen: Zeitgemäße Bildungskonzepte entstehen nicht von selbst +date: 2019-08-21 03:03:38 +updated: 2019-08-21 03:03:38 +author: 46halbe +tags: update, pressemitteilung +previewimage: /images/chaos_macht_schule.png + +Der CCC fordert in seiner Stellungnahme, die digitale Mündigkeit der Schüler und Schülerinnen in den Mittelpunkt zu stellen und die Ziele des hessischen Digitalpaktes entsprechend anzupassen. + +<!-- TEASER_END --> + +Heute findet im Hessischen Landtag eine Anhörung zum Gesetzentwurf zur +Umsetzung des Digitalpakts in Hessen statt. Der Chaos Computer Club +(CCC) veröffentlicht seine Stellungnahme zum Entwurf. \[0\] Die nicht zu +unterschätzende Aufgabe, mit der neuen Ausstattung auch die Bildung neu +zu gestalten, obliegt bei der Umsetzung des Digitalpakts den +Bundesländern. Dies beinhaltet die Entwicklung pädagogisch-technischer +Konzepte und die Anpassung und dauerhafte Sicherung der dazu notwendigen +Aus- und Fortbildung der Lehrkräfte. + +Dieser zentralen Aufgabenstellung wird der Gesetzentwurf \[1\] nicht +gerecht. Denn teure Hardware allein hat den Unterricht in der Praxis +bisher kaum bereichert. Lehrer und Lehrerinnen wissen oft nicht +ausreichend, wie man die Technik bedient oder wie man sie zeitgemäß, +also pädagogisch und methodisch sinnvoll, im Unterricht einsetzt, +reflektiert oder gestaltend nutzt. + +Im Gesetzentwurf bleiben die Anforderungen an technisch-pädogogische +Konzepte zu vage. Es sind auch keine Verfahren vorgeschrieben, wie +Schulen bei der Erstellung der Konzepte sinnvoll begleitet und +unterstützt werden. Dadurch impliziert der Gesetzentwurf, dass +zeitgemäße Bildungskonzepte an den Schulen von selbst entstehen, wenn +man nur die dazu nötige Technik anschafft. + +Dass dem nicht so ist, zeigt die Erfahrung bei bisherigen +Ausstattungsinitiativen. So droht auch diesmal wieder, dass der +Digitalpakt eine reine Wirtschaftsförderung bleibt. Damit der +Digitalpakt Erfolg haben kann, braucht es aber vor allem große +Investitionen in die Lehrer und Lehrerinnen. Sie zu stärken, haben wir +bereits nachdrücklich gefordert, als die KMK-Strategie „Bildung in der +Digitalen Welt“ \[2\] vorgelegt wurde. \[3\] Die Technik kann nur Mittel +zum Zweck sein und nicht das Ziel des anstehenden +Transformationsprozesses von Schulen. + +An vielen Schulen wird die Technik zudem nur unzureichend administriert +und gewartet. Das liegt auch daran, dass diese Aufgaben von Lehrkräften, +die nie dafür ausgebildet wurden, übernommen werden müssen – oft ohne +ausreichende Kompensation oder Weiterbildung. Laut dem Gesetzentwurf +sind Support und Wartung weder förderfähig noch werden die langfristigen +Kosten dazu in der Finanzplanung explizit aufgeführt. So bleibt das +Risiko hoch, dass die angeschafften Computer, Programme und +IT-Infrastrukturen nicht verlässlich betrieben werden können. Dadurch +wäre der Unterricht und die Absicherung der Systeme und +personenbezogenen Daten gefährdet. Professionelle Wartung und +IT-Sicherheit sind daher gesetzlich vorzusehen und entsprechend zu +planen. + +„Das Land Hessen kann sich als erstes Bundesland die Freiheit nehmen, +den Digitalpakt weiterzudenken und ihn mit eigenen Landesmitteln +substanziell aufzuwerten. Es muss nicht nur ausführendes Organ für einen +übergeordneten Beschluss bleiben“, sagt Steffen Haschler vom +CCC-Bildungsprojekt Chaos macht Schule (CmS). „Der jetzige Gesetzentwurf +nutzt diese Chance nicht.“ + +Mit diesem Gesetzentwurf werden die Fehler der Vergangenheit wiederholt: +Technik wird ohne einen Plan zum Einsatz im Unterricht oder zu Erhalt +oder Wartung in die Schulen gestellt. Der Ausbau der digitalen +Infrastruktur an Schulen sollte jedoch zu einer gesamtgesellschaftlichen +Gestaltung unserer digitalen Welt beitragen. Deshalb regen wir folgende +Änderungen an: + +- **Bildungsziele klar benennen**: Statt den Fokus auf die reine + Nutzung zu legen, bilden Werkzeuge zur Einschätzung und Gestaltung + digitaler Technologien die Voraussetzung zur digitalen Mündigkeit. +- **Technologie als Mittel statt als Ziel betrachten**: Der + Stellenwert der Technik im Gesetzestext ist den Konzepten und der + Aus- und Fortbildung der Lehrkräfte unterzuordnen. Das kann + beispielsweise dadurch erreicht werden, dass maximal ein Drittel + einer Fördersumme für die bloße Technik aufgewendet werden darf. +- **Lehrkräfte sind die Change Agents – stärkt sie!** Aufgrund der + Bedeutung der Aus- und Weiterbildung von Lehrkräften müssen + entsprechende Maßnahmen sowohl bei der Finanzplanung als auch als + Fördervoraussetzung aufgenommen werden. +- **Professionelle Wartung und IT-Sicherheit** sind gesetzlich zu + sichern +- **Keine Benachteiligung für Menschen mit Behinderungen** + +**Links**: + +\[0\] Unsere [Stellungnahme zum +Gesetzentwurf](/system/uploads/288/original/Stellungnahme-DigiPakt-Hessen-CmS.pdf) +(pdf) + +\[1\] Hessischer Gesetzentwurf: +<http://starweb.hessen.de/cache/DRS/20/6/00786.pdf> + +\[2\] KMK-Strategie: [„Bildung in der Digitalen +Welt“](https://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/veroeffentlichungen_beschluesse/2018/Strategie_Bildung_in_der_digitalen_Welt_idF._vom_07.12.2017.pdf) +(pdf) + +\[3\] Chaos macht Schule: [Forderungen für eine zeitgemäße digitale +Bildung an unseren Schulen](/de/cms-forderungen-lang) -- cgit v1.2.3